| 通讯员 蔡金萍 匆匆走进教室，眼前的一幕已让我头晕目眩。一群叽叽喳喳的孩子，跑的、跳的、爬的，一团乱糟，铃声早已不起任何作用，琐碎的教务工作已让我身心疲惫，心情烦燥不安，此时想发火却感到有心无力。按捺住心中的怒火，拍了拍巴掌，让他们坐好后，给他们进行入规教育，并让班长、音乐委员和我一起演示上课准备工作，没上几分钟的课，我就发现坐在前面的邹星宇和张天硕行为、举止异常，正在去提醒，有学生说：“他们是傻子。”我立刻正色道：“不许这样说他们！”走到他们跟前，看着那可怜巴巴的眼神和怪异的笑，我心里隐隐作痛，告诉他们：“不要抢别人的东西，少什么跟我说！”帮他们把书打开后，我接着上课，刚转过身在黑板上画了一朵花，这些“小鬼们”已经是五花八门：邹星宇爬到后面去了，有的在逗他，有的玩玩具，还有的在脱鞋子抠脚板……我真是哭笑不得，这是在干什么呢？我觉得当务之急，是要上一节规范他们行为纪律的课。表扬了那些守纪律的学生，立马见效，齐刷刷地坐端正了。正为自己的这一招感到窃喜时，一个孩子突然跑到我跟前，用有点结巴但特大的声音说：“老 ——师，我会写a！”我被他的声音吓了一跳，原来他耳朵上戴着助听器，天啊！又是一个特殊学生，我只得耐心地把他请回座位上……一节课下来，我已是心情沮丧、心力交瘁！ 接下来的日子，邹星宇和张天硕仍是在课堂上捣乱，为了不影响其他学生，我总是想办法给他们找事做，做卡片、抄拼音……下课抓住时机表扬他们，渐渐地，他们不再乱跑、乱叫了，课下还抢着去扫地；对于听力有问题的庹霜菲，我就给他发言机会，让他表达自己的想法，说完就示意其他同学竖起大拇指：“庹霜菲，你真棒！”把他们照顾好了，课也能正常上了。对于他们这些特殊学生，无论是在课上，还是课间、操场上、饭堂里，都关注的更多一些。有时带给他们几块饼干、糖果、鸡蛋，给他们夹点菜……可以看到呆滞的眼神里掠过一丝喜悦的灵光…… 课间，看着墙上那段话：用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，做平平凡凡、实实在在的事情，学会将这平凡实在的事情做得有滋有味，有声有色，如诗如画，如歌如舞!我感慨万千！面对我班这些特殊情况，每天进教室前首先要做的是调整好自己的心态，积极面对问题，对突发问题冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，唯恐情绪失控伤害学生，及时发现他们的优势，加以鼓励、表扬。 作为老师，我们不能选择我们的学生，就如同我们不能选择自己的孩子、这些孩子不能选择自己的命运一样，当学生特殊时，作为教师就一定要用特殊的爱去温暖他们，去关心他们，只有我们特殊的付出，才能换来孩子真心的笑和快乐的成长！ |
