通讯员 程子竹 谢成武 在随州市高中地理优质课竞赛中，董金芳代表曾都二中主讲《农业的区位选择》。 课程在 《希望的田野》优美的旋律中开始，大屏幕上四幅从北疆到南国的色彩鲜明、风景靓丽的动画跳跃闪现，学生强烈的求知欲一下子被激发起来。在董金芳的引导下，学生自己从对材料的感受分析讨论中梳理出课程的主干知识。在其他老师们看来，这是一堂完美的课程，可以收场了，可是她又宕开一笔，屏幕上展示出“尚市桃花节”的画面。学生们围绕尚市镇发展桃树的区位因素展开了热烈的讨论。 学生为什么能全身心地参与课堂?这取决于董金芳良好的教学情境的创设。她充分发挥学生主体作用，在日常教学中反复实践逐步形成了师生互动的课堂风格。她特别注重将地理知识的教学延伸到现实生活中来，与日常生活紧密结合，给地理课堂注入德育内容。 董金芳作为高三的把关老师，复习备考中，她重视学生主干知识的迁移能力、读图能力的培养，重视学生规范答题的训练。她撰写的《高三地理二轮复习策略》一文发表在国家级学术报刊《中学生学习报》上。在她的精心培育下，一些地理成绩平平的同学在高考前的冲刺阶段也能突飞猛进。 |
